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Du partenariat Dassault Systemes à la labellisation du Campus 3DEXPERIENCE Edu Centers of Excellence

En partenariat avec Dassault Systèmes, dans le cadre du PIA PERF sont organisées depuis deux ans des formations visant la montée en compétences des enseignants sur l’utilisation de la plateforme 3DEXPERIENCE.  Ces formations ont réuni des enseignants des Arts et Métiers – Aix en Provence et des lycées Jean Perrin de Marseille, Rouvière de Toulon et des Eucalyptus de Nice. Les contenus couvraient l’usinage, le tournage, le fraisage et la machine 5 axes. Cette montée en compétences se poursuit pour les enseignants ciblés Experts afin d’accompagner par la suite les équipes pédagogiques en interne. 

À terme, la certification 3DExperience sur les modules Business and Industry Innovator des enseignants experts et le lycée Jean Perrin et les Arts et Métiers, centres certificateurs 3DEXPERIENCE…

D’ores et déjà le Campus a été labélisé Centre d’Excellence 3DEXPERIENCE Edu pour proposer son expertise de la 3DEXPERIENCE aux élèves, étudiants, individus et/ou professionnels de la filière industrielle.

À noter : 5 Centre d’Excellence 3DEXPERIENCE Edu > 2 en France, 1 au Mexique, 1 en Inde et 1 aux États-Unis

+ d’infos sur les Centres d’Excellence 3DEXPERIENCE Edu

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Le Campus s’ouvre à l’international : EU-Mobility 3.4 et Campus franco-allemand

 

Un des enjeux d’un Campus d’Excellence est de « développer l’ouverture à l’international ». C’est chose faite puisque 2021 marque l’accréditation Eramus+ pour le projet EU-Mobility 3.4.

L’un des objectifs principaux est d’améliorer l’employabilité des apprenants des établissements partenaires. Cela passe par le développement de compétences clés :

  • des compétences professionnelles spécifiques
  • une capacité d’adaptation permettant de répondre aux contraintes d’un marché du travail européen
  • des compétences linguistiques et culturelles

Pour atteindre cet objectif, les établissements partenaires du campus doivent :

  • renforcer la dimension européenne de l’enseignement et des apprentissages
  • améliorer la qualité de l’enseignement et de la formation professionnelle (initiale et continue)
  • contribuer à la création d’un espace européen de l’éducation et du travail

Pour les apprenants préparant des diplômes de niveau 3 ou 4, les défis pour atteindre ces objectifs sont nombreux :

  • un public potentiellement fragile, en échec et souvent décrocheur pour le public scolaire et apprenti
  • une faible « culture de la mobilité » dans les établissements de formation
  • un niveau de maîtrise d’une langue étrangère très faible chez les élèves, et les formateurs de formation professionnelle
  • une grande sédentarité des publics en formation professionnelle
  • l’absence de réseau à l’international pour effectuer une formation professionnelle dans un organisme de formation ou une entreprise

Pour chacun de ces freins, plusieurs actions vont être initiées pour accompagner les apprenants, les équipes pédagogiques et les organismes de formation du Campus afin de :

  • promouvoir une culture de la mobilité dans les établissements de formation
  • renforcer la maîtrise d’une langue étrangère des apprenants par des ateliers pédagogiques spécifiques, mais également en s’appuyant sur les réformes en cours de la voix professionnelle et la mise en œuvre de la co-intervention qui permet d’articuler les enseignements généraux et les enseignements professionnels
  • accompagner les formateurs en formation professionnelle dans leur montée en compétence en langue étrangère pour qu’ils puissent être acteurs de la préparation de la mobilité des apprenants et de l’organisation du séjour à l’étranger. Cette montée en compétences peut être effectuée par la mise en place d’une formation interne accompagnée d’une mobilité
  • identifier des partenaires étrangers en capacité d’accueillir les apprenants via les acteurs économiques, institutionnels et territoriaux au sein de l’association Campus d’Excellence Industrie du futur Sud

En parallèle, lancement du Campus franco-allemand avec la Région académique Provence-Alpes-Côte d’Azur, die Ludwig-Bölkow-Schule, Airbus Helicopters et le Campus d’Excellence Industrie du futur – Sud.

Au travers du Campus qui met en synergie le monde professionnel et le monde de la formation en Région Provence-Alpes-Côte d’Azur pour un renforcement de l’employabilité des jeunes et pour répondre aux besoins en compétences des entreprises, il s’agit d’élargir ce concept à l’échelle franco-allemande et européenne.

L’enjeu majeur est la construction d’un espace commun d’éducation pour consolider une souveraineté européenne économique par un rapprochement des systèmes de formation/éducatifs. Ce rapprochement doit permettre une reconnaissance mutuelle des compétences acquises notamment lors de mobilités.

Notre académie est déjà engagée dans ce type de reconnaissance avec l’Allemagne ; il s’agit de le transposer à la filière industrielle et notamment aéronautique avec la Bavière.

La 4e révolution industrielle impacte grandement les métiers de l’industrie et la concurrence mondiale pose de manière significative la question de la maîtrise souveraine de l’ensemble des compétences nécessaires à la production à l’échelle européenne.

Pour Airbus Helicopters cette maîtrise de la chaîne des compétences repose sur les sites historiques de Marignane et de Donauwörth. Ce partenariat construit autour des établissements de formation à proximité des sites Airbus constituera le ciment de la relation du Campus franco-allemand. Airbus Helicopters est déjà engagé dans ce partenariat avec le projet en cours d’échanges d’apprentis entre les deux sites de production.

VIDÉO Campus franco-allemand ICI

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Le Challenge Énergie Mixte : un coup d’accélérateur en faveur de la mixité

 

Les secteurs de l’industrie et de l’énergie sont encore loin, très loin de la parité. Pour y remédier, faire évoluer les mentalités et susciter les vocations nouvelles, EDF se mobilise.

« Lorsque j’étais en prépa, j’étais la seule fille pour une cinquantaine de garçons. En dépit de ce déséquilibre, les choses ont plutôt bien fonctionné. » De sa voix douce et d’un ton clair, Christine Baze pose en quelques mots l’étendue du sujet. Présidente d’Industries Méditerranée, cette femme compte parmi les porteuses d’un solide bagage technique et scientifique, dans un univers où les hommes sont surreprésentés.

Dans les faits, la disproportion est moindre : les métiers techniques sont en moyenne exercés par 70% d’hommes. « L’industrie ne compte que 28% de femmes. Ce qui est embêtant, c’est que ça n’a pas bougé depuis trente ans » indique Christine Baze.
Un statuquo que le monde de l’énergie entend faire évoluer. Mardi 25 mai, la remise de prix de la 3e édition du Challenge Énergie Mixte récompensait 60 jeunes filles, scolarisées dans sept collèges et lycées de Provence-Alpes-Côte d’Azur.

Porté par le Groupe EDF et le Campus d’Excellence Industrie du futur Sud, ce concours vise à sensibiliser le public féminin aux métiers techniques de l’énergie, et à lui ouvrir de nouvelles perspectives d’orientation. Pourquoi ? Pourrait-on candidement s’interroger. « Simplement, pour commencer, parce qu’une entreprise citoyenne se doit d’être le reflet de la parité. Ensuite, parce que l’innovation, le succès des personnels comme des managers reposent sur la pluralité » synthétise Frédéric Busin, directeur régional Provence-Alpes-Côte d’Azur d’EDF.

Douze marraines pour sensibiliser les jeunes aux enjeux de la mixité
Plusieurs mois durant, les 60 élèves féminines des lycées Latécoère d’Istres, Jean Perrin à Marseille, Langevin à Martigues, Saint-Louis Sainte-Marie à Gignac-la-Nerthe, Langevin à la Seyne-sur-Mer, Les Eucalyptus à Nice et du collège Girardot à Sainte-Tulle, ont été accompagnées par des marraines. Douze femmes issues des entités EDF (Hydraulique, Ingénierie nucléaire, Usine Cycle Combiné Gaz, Dalkia, Enedis Citelum, Énergies Renouvelables…).
Outre une présentation du secteur de l’énergie, ces marraines ont partagé leur parcours de femmes dans des métiers techniques, invitant leurs jeunes interlocutrices à réfléchir sur les stéréotypes, les enjeux de la mixité en entreprise… et à élargir leurs perspectives sur la question de l’orientation. Au terme de cette campagne de sensibilisation et d’échange, les élèves ont monté un projet audiovisuel (pas seulement) de restitution, qui scientifique, qui journalistique, qui d’étude de cas… tous, portant sur la question de la mixité.

Sept équipes, sept lauréates
Un jury prestigieux autant que hautement qualifié, comptant notamment parmi ses membres Bernard Beignier, recteur de la région académique Provence-Alpes-Côte d’Azur et Jacques Vayron, directeur du CEA de Cadarache, a ensuite tenté de les départager… Sans y parvenir. Chacune des sept équipes est ainsi repartie avec un prix !
Un signal fort pour un secteur en recherche de profils qualifiés, et où les perspectives de carrière sont nombreuses, y compris sous le régime de l’alternance et bien entendu, y compris pour les jeunes femmes qui voudront bien pousser sa porte !
D’ailleurs, les enjeux de féminisation sont tels que EDF, non content de renouveler le Challenge Énergie Mixte en région Sud l’an prochain, envisage de dupliquer le concours sur l’ensemble du territoire.
Si le chemin à parcourir jusqu’à la parité est encore long, Énergie Mixte donne un sérieux coup d’accélérateur pour arriver à destination..

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Bachelor Technicien Projets en ingénierie numérique : une nouvelle formation taguée industrie du futur !

 

Lancement du Bachelor Technicien Projets en ingénierie numérique, un parcours de formation à forte coloration « innovation industrielle » qui s’inscrit dans la logique de développement des compétences pour l’industrie du futur en région Sud.

Ce parcours novateur, construit comme une année de professionnalisation post BTS, a pour objectif de former des techniciens capables d’interagir en gestion de projet et ingénierie collaborative. Articulée autour du bloc de compétences «Gestion de projet», la formation comporte cinq blocs spécialisés dans différents domaines technologiques concernés par la conception numérique.

  • Les compétences en «Gestion de projet» positionnent le technicien en Ingénierie numérique comme coordonnateur, voire responsable de projets. La chaîne numérique est omniprésente, car elle constitue le lien entre tous les domaines d’activité.
  • Les compétences dans les domaines technologiques apportent au technicien en Ingénierie numérique les connaissances des méthodes et outils utilisés ainsi que des savoir-faire pour la réalisation de tâches de base. Pour les tâches approfondies, les savoirs de ce technicien lui permettent de dialoguer, échanger, partager de l’information et diriger les travaux d’experts.

1ère promotion de 11 étudiants, issus de 3 BTS 
Conception des Produits Industriels – CPI, Conception des Processus de Réalisation de ProduitsConception et Industrialisation en Microtechniques – CIM

8 entreprises engagées 
AIRBUS Helicopters, Croust’wich, EDF-DIPDE, Inovsys, Ipenergy, Laboratoire de Mécanique et d’Acoustique AMU-CNRS, Temisth, Virbac

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Féminisons l’aéronautique : podium et 1er prix !

 

Pour la saison 7 du concours national « Féminisons les métiers de l’aéronautique », organisé par Airemploi, une équipe de huit filles du collège François Mitterrand de Veynes a été accompagnée par Airbus Helicopters. Formidablement encadrées par des enseignants impliqués et passionnés, l’équipe féminine a produit un travail remarquable.

Leur immense motivation, leur ténacité, et leur volonté à se surpasser les ont placées dans le trio des finalistes, seules équipes à être invitées à la remise des prix. L’évènement, merveilleusement orchestré par Airemploi, s’est déroulé le 23 juin au Bourget, au musée de l’Air et de l’Espace avec la participation d’Anne RIGAIL, Directrice Générale d’Air France.
Lors de la cérémonie, l’équipe du collège François Mitterrand de Veynes s’est vu remettre le trophée des vainqueurs.

En se plaçant ainsi sur la plus haute marche du podium au concours national « Féminisons les métiers de l’aéronautique » l’équipe du collège de Veynes porte haut les couleurs de la Région Académique Provence Alpes Côtes d’Azur. Elles apportent une immense satisfaction à l’ensemble des acteurs qui les ont accompagnées dans cette belle aventure.
Nous pouvons tous être fiers des talents qui existent dans notre région.

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I-NOVMICRO : un programme d’innovation pour développer et promouvoir la filière de formation microélectronique et électronique en région Sud

Un programme dédié au renforcement des compétences de la filière nucléaire

 

 

LA FILIÈRE EN CHIFFRES
  • 2ème région la plus numérique de France
  • 160 établissements en 2018 sur le cœur de la filière
  • 8434 emplois en région
LE PROJET EN CHIFFRES
  • 11 partenaires
  • 5 ans durée du projet
  • 2,5 millions euros alloués
LES RÉSULTATS ATTENDUS
  • 60 modules de formation
  • 1360 salariés ou publics en reconversion ayant bénéficié du dispositif
  • 1680 jeunes de – 26 ans ayant bénéficié des nouveaux modules de formation
UNE NOUVELLE OFFRE DE FORMATION DE HAUT NIVEAU AUTOUR DE 2 THÉMATIQUES 
  • La production : maîtriser les techniques élémentaires de fabrication des semiconducteurs, la gestion et l’optimisation des flux de production, les méthodes de maintenance de l’industrie du futur (métiers de conducteur d’équipements automatisés, de maintenance industrielle et de robotique, etc…).
  • La conception et la R&D : la conception de circuits intégrés, de cartes, d’équipements (antennes, capteurs) ou de masques de composants pour les domaines de l’intelligence artificielle, la sécurité informatique, la connectivité ou le design analogique (métiers du design analogique, nde technicien Design Layout, etc..).
UN DISPOSITIF ÉCOLE INNOVANT
  • Une salle blanche et des plateaux pédagogiques et technologiques avancés microélectronique et électronique » (fabrication de microcontrôleurs…).
  • Une pédagogie digitale « du silicium aux services », incluant la réalisation d’un jumeau numérique de la fabrication d’un microcontrôleur.
  • Une carte pédagogique « STM32 Éducation » pour les publics en formation initiale dès Bac-3.
  • Une classe P-Tech (Pathways to Technology) au lycée Marie-Madeleine Fourcade de Gardanne pour développer les compétences aux métiers de demain.
UN ÉCOSYSTÈME DE FORMATION POUR DIVERS PUBLICS
  • Des jeunes en enseignement secondaire qui seront sensibilisés aux métiers de la microélectronique et formés aux Sciences et technologies du numérique grâce à la carte de programmation STM32 de STMicroelectronics.
  • Des jeunes du baccalauréat au doctorat, en passant par les écoles d’ingénieurs dans le cadre d’une formation initiale notamment par alternance.
  • Des employés des entreprises de la filière microélectronique dans le cadre de la formation professionnelle.
  • Des demandeurs d’emploi pour faciliter le retour rapide à l’emploi en comblant les écarts entre les compétences acquises et celles attendues.

Les acteurs du projet en parlent :
« Sur la filière microélectronique, l’association Campus est en capacité d’identifier et d’analyser les besoins en compétences, de renforcer les parcours existants et de créer une offre de formation notamment modulaire en utilisant des nouvelles approches pédagogiques, de permettre l’efficience opérationnelle avec des infrastructures pédagogiques innovantes et des outils digitaux et plus largement de valoriser les parcours professionnels de l’industrie et la culture industrielle pour tous les publics.»

Première réalisation : le lancement d’une nouvelle offre de formation à la Data Analyse s’appuyant sur les synergies académiques d’Aix-Marseille Université, l’École des Mines de Saint Étienne – Campus Georges Charpak Provence, l’ISEN Yncréa Méditerranée et l’Université Côte d’Azur via l’Institut Interdisciplinaire d’Intelligence Artificielle 3IA Côte d’Azur, en collaboration avec STMicroelectronics.

Un double objectif : la formation continue des salariés de STMicroelectronics et l’intégration de ces nouvelles compétences dans les formations d’ingénieurs dispensées par les organismes éducatifs partenaires.

Le contexte : la donnée est la nouvelle pépite !
La donnée est de plus en plus présente et ce, quelle que soit l’activité de l’entreprise. Elle est pourtant encore sous-exploitée alors même que l’analyse de la Data concerne tous les métiers de l’entreprise. Pour STMicroelectronics, la finalité est d’utiliser pleinement l’ensemble de ses données pour améliorer sa compétitivité, dans le cadre de la digitalisation des différentes organisations du site de Rousset.
L’objectif de la formation est de bénéficier de référents dans les techniques de Data analyse, au sein de chaque organisation afin de gagner encore en efficacité et en réactivité par l’optimisation des processus et l’aide à la prise de décision. Ces référents devront maîtriser les langages d’exploitation, l’extraction, le traitement, l’interprétation statistique, la modélisation et la visualisation des données.

Les cibles : ingénieurs de STMicroelectronics dans les fonctions de production, de Recherche ; Développement, de Qualité, de Test… et les étudiants ingénieurs des établissements d’enseignement supérieur partenaires.

Ces formations s’inscrivent dans le programme de digitalisation des organisations de STMicroelectronics qui vise la montée en compétences de ses équipes du site de Rousset. Cette nouvelle offre de formation est composée de 3 modules d’une durée totale de 15 jours dispensés par les partenaires éducatifs dans les locaux de l’École des Mines de Saint Étienne – Campus Georges Charpak Provence :

  • Module 1 : Langages de programmation (Python, R…)
  • Module 2 : Langage d’exploitation des bases de données (SQL…)
  • Module 3 : Les principaux algorithmes de Machine Learning et de Deep Learning

Ces modules de formation comprennent à la fois un apport théorique et une mise en pratique opérationnelle avec la réalisation de projets concrets immédiatement mis en œuvre au retour dans l’entreprise

Lancement de la 1ère promotion le 20 mai 2021 à raison d’un module par mois à partir du mois de mai.
Une deuxième promotion est d’ores et déjà prévue au 2e semestre.

Prochaines étapes : une offre de formation en Data Analyse déployée au niveau de STMicroelectronics France et des compétences nouvelles intégrées dans les cursus de formation d’ingénieurs des organismes partenaires.

 

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Actions de féminisation des métiers de l’Industrie

Le Challenge Energie Mixte est un challenge régional en partenariat avec le Groupe EDF ayant pour but de féminiser les métiers de l’Énergie. Pour répondre à ce défi, sept écoles de la région ont participé à cette édition inédite mixant présentiel et distanciel. Avec le soutien de marraines actives du Groupe EDF, une soixantaine d’étudiantes découvrent la valeur de la mixité au travail. Pour la compétition régionale, les équipes féminines devront préparer une restitution sur ce que ces rencontres leur auront apportées dans un format libre :  vidéo,  scènette  filmée  enregistrée,  diaporama,  plateau  télé,  interviews, bandes dessinées… À l’issue de cette 3e édition, les participantes recevront un prix lors de la cérémonie officielle qui se déroulera le 25 mai 2021 exceptionnellement en 100% distanciel. Ce prix récompensera leur investissement et leur capacité à restituer de façon créative leur découverte des métiers techniques dans le secteur de l’Énergie mais aussi la mixité au travail.

À l’initiative de l’association Airemploi et Airbus Helicopters, Féminisons les métiers de l’aéronautique est un concours national qui a lieu tout les deux ans et qui permet à 17 équipes féminines collégiennes et lycéennes de découvrir les métiers de l’industrie aéronautique et spatiale. Le concours aura lieu le 04 juin 2021, pour la 7ème année consécutive, et cette année c’est l’équipe féminine du Collège Mitterand de Veynes qui représentera notre région. L’équipe féminine est constituée de 8 jeunes filles majoritairement inscrites au BIA (Brevet d’Initiation Aéronautique) et qui auront pour objectif de réaliser une vidéo restituant leurs échanges avec leurs marraines d’Airbus Helicopters et Airemploi, ainsi qu’une affiche pour promouvoir la féminisation des métiers de l’aéronautique. Traditionnellement la remise des prix à lieu au Salon du Bourget pour les finalistes, cette année elle aura lieu au Musée de l’Air et de l’Espace à Paris le 23 juin. L’équipe féminine du Collège Mitterand de Veynes part déjà gagnante puisque le Conseil Régional des Hautes-Alpes a généreusement offert un baptême de l’air aux jeunes filles participant au concours.

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RotorSkills 4.0 : un programme vers les métiers de la filière aéronautique

Un programme d’innovations pédagogiques et d’ingénierie de formations professionnelles en région Sud vers les métiers de la filière aéronautique et plus particulièrement de l’hélicoptère.

De nouveaux parcours de formation, des supports digitaux et partagés, des mises en situation professionnelles et Learning factory, une mutualisation de l’expertise pour apporter une réponse aux besoins en nouvelles compétences de l’industrie du futur.

LA FILIÈRE EN CHIFFRES
  • Airbus Helicopters, la 1ère entreprise en région
  • 190 entreprises en 2018 sur le cœur de la filière
  • + de 10 000 emplois en région sur l’hélicoptère
LE PROJET EN CHIFFRES
  • 9 partenaires
  • 3 ans durée du projet
  • 3,2 millions euros alloués
LES RÉSULTATS ATTENDUS
  • + de 10 parcours et modules de formation
  • 920 salariés ou publics en reconversion ayant bénéficié du programme
  • + de 1000 jeunes de – 26 ans ayant bénéficié du programme
  • + de 10 contenus de formation digitalisés
  • 4 plateaux techniques concernés
LA CRÉATION « AGILE » DE FORMATIONS 
  • Sécurité & Qualité : Safety Box – Aviation ; Contenus multimédias – Soft skills ; Quality & Safety
  • Ingénierie numérique : Bachelor – Ingénierie numérique ; Bachelor – Développeur 3D Temps Réel  ; Modules – Technicien & Ingénieur
  • Production 4.0 : Station de Montage mécanique 4.0 ; Bachelor – Robotique
MAINTENANCE 4.0
  • Appli. AR Pilotes et mécaniciens
  • Appli. Maintenabilité
  • Virtual Maintenance Trainer
  • Data et cybersécurité : Mastère IOT & cybersécurité
  • Transition écologique : Mastère – Frugaltech

Les acteurs du projet en parlent :
« Sur la filière aéronautique et plus particulièrement celle de l’hélicoptère, l’association Campus est en capacité d’identifier et d’analyser les besoins en compétences, de renforcer les parcours existants et de créer une offre de formation notamment modulaire en utilisant des nouvelles approches pédagogiques, de permettre l’efficience opérationnelle avec des infrastructures pédagogiques innovantes et des outils digitaux et plus largement d’accompagner ces parcours professionnels grâce à des partenariat européens. »

Plaquette RotorSkills 4.0

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Dans les coulisses des plateaux techniques à Marseille et à Toulon

Le Campus a lancé un shooting photos sur 2 établissements, stars d’un jour…

Les compétences et les plateaux techniques du lycée Rouvière à Toulon et du Lycée Jean Perrin à Marseille gagnent à être encore plus visibles à l’échelle de la Région Sud pour favoriser la rencontre des jeunes avec les entreprises.

Ces plateaux techniques à la pointe sont mis à disposition pour les formations professionnelles et technologiques du CAP au Bac+5.

FOCUS #1 : le lycée Rouvière

  • un Fab Lab avec notamment de l’impression 3D métallique et un espace de production mécanique
  • un laboratoire de Traitements des Matériaux et des espaces Traitements thermiques et Traitements de surface

FOCUS #2 : le lycée Jean-Perrin

  • de nombreux espaces dédiés :
    chaudronnerie, système numérique production mécanique, design industriel, électrotechnique…
  • un espace Plastiques et composites

et des environnements industriels pour la conception, la maintenance, la régulation…

+ d’infos ici